ENFOQUE NEUROLINGUÍSTICO EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE INFANTIL

SEMIOLOGÍA, EVALUACIÓN Y TERAPEÚTICA APLICADA

DESCRIPCIÓN:

Siendo tan sumamente vasta la producción bibliográfica sobre el desarrollo lingüístico y sus alteraciones, constituye un importante servicio escribir una obra de recopilación como la que tengo el honor de prologar. En efecto, las autoras del presente volumen, docentes en diversas instituciones universitarias de Buenos Aires, con amplia experiencia asistencial en fonoaudiología, han reunido aquí una revisión extensa y meditada de las corrientes explicativas del desarrollo lingüístico humano normal y del modelo central del desajuste de dicho desarrollo: el trastorno específico del lenguaje (TEL). Las revisiones teóricas van enriquecidas con descripciones de la propia praxis profesional y con acertados ejemplos de casos que ayudan a la comprensión de cada uno de los aspectos.

Además de la cuidada revisión de los aspectos formales del lenguaje que se realiza en esta obra, es encomiable la atención que se concede a la puesta en situación comunicativa a lo largo de todos los capítulos, ejemplificada mediante estudio de casos. Ha sido un acierto dedicar todo un excelente capítulo a la pragmática, y otro, también muy esclarecedor, a los intercambios verbales en las diadas madre-niño afecto de TEL, a partir de datos de investigación empírica.

Es de esperar que este libro perviva como obra de referencia para profesionales de la fonoaudiología (o logopedia, según decimos en España), neuropediatras, psicólogos del lenguaje, psiquiatras, psicólogos y educadores.

ÍNDICE:

CAPÍTULO 1: Ausencia del lenguaje en la infancia - Introducción - Subjetividad y lenguaje - Adquisición del lenguaje-perspectiva funcional - Ausencia del lenguaje en la infancia - Análisis de las causas de ausencia de lenguaje - Déficit sensorial - Déficit del desarrollo normal - Trastornos del espectro autista - Los trastornos específicos del lenguaje - Hablantes tardíos: consideraciones sobre el diagnóstico - Retraso simple del lenguaje - La evaluación del niño con ausencia del lenguaje - Herramientas de evaluación del niño que no habla - Casos clínicos - Ausencia del lenguaje: déficit sensorial - Ausencia del lenguaje: déficit cognitivo - Ausencia del lenguaje: trastornos del espectro autista - Ausencia del lenguaje: trastornos específicos del lenguaje -

CAPÍTULO 2: Semiología de los trastornos específicos del lenguaje - Semiología clínica - Revisiones y subclasificaciones - Aportes de las neurociencias a las clasificaciones de SLI - Marcadores clínicos en la identificación de subgrupos de SLI - Aportes desde mi experiencia clínica -  

CAPÍTULO 3: El niño con retraso del lenguaje y la interacción con su entorno familiar - Marco conceptual - Funciones comunicativas - Modalidades maternas y adquisición del lenguaje - El papel del input materno en estudios de la adquisición normal del lenguaje - El "input" materno y los niños con retraso del lenguaje - Cómo se dan cuenta las madres de los niños con Trastornos del Lenguaje y las situaciones de la comunicación familiar - Familias de origen - Familias nucleares - Caracterización de las dificultades de los niños por parte de las madres - Ajustes familiares frente a las dificultades de los niños - Madres y niños con retardo del lenguaje en una sesión de juego libre - Diagnóstico del Lenguaje de los niños del Grupo con Retraso del lenguaje - Número de palabras utilizadas - Turnos de Habla de madres y niños - Preguntas que realizan las madres - Directivas de las madres - Reformulaciones contingentes - Estrategias facilitadoras y bloqueadoras de las madres de niños con Trastornos del lenguaje - Recursos para investigar la interacción adulto niño en la primera infancia - Entrevista focalizada en la comunicación con la madre y/o padre de los niños con presunto Trastorno del lenguaje - Evaluación de las interacciones comunicativas madre-hijo de 0 a 12 meses - Observación comunicacional-lingüística en una sesión de juego libre del niño con un adulto - Resumen del capítulo - 

CAPÍTULO 4: Sistema semántico - Definición e introducción - Adquisición del vocabulario - Tipos de palabras - Explicaciones psicolingüísticas del desarrollo del léxico temprano - Teoría de los rasgos semánticos - Teoría del constraste léxico - Teoría del prototipo - Teoría de la representación de acontecimientos - Teorías del desarrollo léxico - Asociaciones - Categorías - Adquisición de vocabulario - El rol de la memoria de trabajo en la adquisición del vocabulario - El desarrollo del vocabulario en niños con Trastorno Específico del Lenguaje - Explicaciones de las alteraciones léxicas en el TEL - Manifestaciones de dificultades semánticas - Presentación de casos - 

CAPÍTULO 5: Plano morfosintáctico - Sobre el procesamiento del lenguaje y el nivel morfosintáctico - Conciencia morfosintáctica - El desarrollo de la morfosintaxis - Período inicial - 18 a 24 meses - 24 a 30 meses - 30 a 36 meses - 36 a 42 meses - 42 a 54 y más allá - Una visión epistemológica acerca de la morfosintaxis infantil - Plano morfosintáctico y TEL - Fundamentando la intervención en el plano morfosintáctico - Perturbaciones morfosintácticas: relato de un caso clínico - Esquema básico de monitoreo del procesamiento morfosintáctico - 

CAPÍTULO 6: Desarrollo de la Fonología - El inicio de la historia evolutiva - La percepción y la representación del habla en los bebés - El rol del habla materna en las primeras experiencias de los aprendices de una lengua - El rol del acento en la tarea de segmentación - Las primeras palabras - Fenómenos que actúan en la forma de las primeras palabras - La palabra única y su formato - Palabras y objetos - Los modelos conexionistas - Relaciones entre la fonología y la construcción lexical - La explosión lexical  y la explosión gramatical en la ontogenia - La fonología y los niños hablantes tardíos y con trastornos específicos del lenguaje - A propósito de un caso -

CAPÍTULO 7: Pragmática - Introducción - Bases neurobiológicas de la cognición social - El papel de las neuronas en espejo - Aspectos psicolingüísticos de la pragmática - El contexto lingüístico - El contexto paralingüístico - El contexto extralingüístico - Las tres pragmáticas - El desarrollo de las conductas pragmáticas - El papel de la empatía y de la teoría de la mente en relación con la pragmática - Relaciones entre trastorno específico del lenguaje y Teoría de la Mente - Semiología de los trastornos pragmáticos - Clasificación de los trastornos pragmáticos de acuerdo con su severidad - Otros cuadros de alteraciones pragmáticas - Evaluación -

CAPÍTULO 8: La evaluación del lenguaje - Consideraciones generales - La entrevista a los padres - Las muestras de lenguaje espontáneo e inducido y su análisis - Evaluación de aspectos formales - El plano fonológico - El plano semántico - El plano morfosintáctico - El plano pragmático - Perfiles lingüísticos - Casos clínicos - La elaboración del informe - La devolución a los padres - 

CAPÍTULO 9: La clínica fonoaudiológica de la patología lingüística infantil - La intervención fonoaudiológica - Sobre estrategias y diseños de intervención - Plano semántico: sugerencias terapéuticas - Desarrollo del vocabulario - Dramatizaciones - Tareas - Categorización - Identificación-diferenciación y elaboración de los componentes del significado - Consistencia del significado - Plano morfosintáctico: sugerencias terapéuticas - Algunas sugerencias de intervención - Presupuestos y requisitos básicos - Sobre las metas terapéuticas - Hacia el desarrollo de las habilidades paradigmáticas y sintagmáticas - Habilidades psicolingüísticas de base - El proyecto ARASAAC - Juicio de gramaticalidad - Organización del sintagma - Naturaleza aspectual verbal - Trascendiendo la oración - Plano fonológico: sugerencias terapéuticas - Terapias para remedias el trastorno fonológico en niños - Fonología-Articulación fonética - ¿A qué niños debería estar dirigida una terapéutica de la fonología? - Los padres, terapeutas hogareños - Información al Jardín de Infantes o a la escuela - Uno formalización del programa de modificación de un plan fonológico anómalo - Plano pragmático: sugerencias terapéuticas - Consideraciones generales - Áreas de intervención pragmática - Contacto ocular y atención conjunta - Juego - Comprensión verbal - Entrenamiento en Teoría de la Mente - Relato